Nas décadas de 70 e 80 essa realidade começou a mudar com o surgimento de estudos e novas concepções sobre a infância. O primeiro grande marco na história da educação infantil veio com a Constituição de 1988, que reconheceu – pela primeira vez – a creche e a pré-escola como parte do sistema educacional no país.
Tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade (LDB, art. 29).
No Brasil, por volta da década de 1970, com o aumento do número de fábricas, iniciaram-se os movimentos de mulheres e os de luta por creche, resultando na necessidade de criar um lugar para os filhos da massa operária, surgindo então as creches, com um foco totalmente assistencialista, visando apenas o “cuidar”.
1875
A creche é uma instituição social, cujo objetivo é formar a criança que passa a maior parte do tempo sob os cuidados dos educadores.
Os resultados do estudo demonstram que as creches são equipamentos educativos responsáveis pelo desenvolvimento das crianças em seus múltiplos aspectos: cognitivo, afetivo, motor e social. ... É preciso que as instituições de educação infantil estejam comprometidas com o desenvolvimento integral da criança.
Creches e pré-escolas são modalidades de educação infantil. O trabalho realizado no seu interior tem caráter educativo e visa garantir assistência, alimentação, saúde e segurança com condições materiais e humanas que tragam benefícios sociais e culturais para as crianças.
A creche é um local em que a criança fica boa parte de seu dia, às vezes em período parcial, às vezes em integral. ... Consequentemente, a creche precisa contar com profissionais dispostos não apenas a cuidar e ensinar, mas a estabelecer vínculos afetivos com as crianças.
O Auxiliar de Creche tem um dia bastante ativo em escolas e creches, trabalhando geralmente de 8 a 10 horas diárias e fazendo atividades como: