A pesquisa pressupõe, alguns elementos fundamentais para sua realização, tais como: a criatividade, a inovação, a elaboração própria, o questionamento da realidade, a criação, a descoberta.
As práticas pedagógicas incluem desde o planejamento e a sistematização da dinâmica dos processos de aprendizagem até a caminhada no meio de processos que ocorrem para além da aprendizagem, de forma a garantir o ensino de conteúdos e atividades que são considerados fundamentais para aquele estágio de formação do aluno, ...
Para Pérez (2000), os passos adequados para a aplicação da metodologia investigativa são: a idéia básica da construção do conhecimento por parte do que se aprende e do caráter social e histórico do processo; a concepção da realidade como algo complexo que deve ser abordado com estratégias adequadas do planejamento e ...
A prática investigativa ou atividade experimental é o tipo de atividade que favorece o processo de ensino aprendizagem, pois aproxima o cotidiano do aluno a investigação científica.
O ensino por investigação segundo o NRC (1996) envolve tarefas multifacetadas como: a realização de observações; a colocação de questões; a pesquisa em livros e outras fontes de informação; o planeamento de investigações; a revisão do que já se sabe sobre a experiência; a utilização de ferramentas para analisar e ...
Para Bybee (2000), o ensino de ciências por investigação é uma abordagem que possibilita condições para desenvolver as habilidades e compreensões dos alunos sobre a Ciência e a pesquisa científica e, ao mesmo tempo, proporcionar o aprendizado de conteúdos científicos.
Jimenez-Aleixandre e Fernandez-Lopez (2010) pontuam que o ensino de Ciências por investigação promove o desenvolvimento de processos associados à produção do conhecimento científico, especialmente produção, validação e argumentação. ... Para ele, a construção do conhecimento está centrada na construção social do indivíduo.
Segundo Sá et al. (2007) as atividades investigativas devem possuir como características: a construção de problemas, a valorização de debates e argumentação, propiciar a obtenção e a avaliação de evidências, propiciar a aplicação e avaliação de teorias científicas e permitir múltiplas interpretações.
A aprendizagem investigativa, em particular, contribui para despertar o interesse no aluno pelo aprender. Os experimentos estimulam o raciocínio, o desenvolvendo do senso crítico e a motivação, promovendo o engajamento e o desejo pelo conhecimento.
A mesma autora enfatiza que as práticas de investigação devem con- templar alguns momentos que, segundo ela, devem ser: proposta do problema, preferencialmente em forma de pergunta que estimule a curiosidade científica do estudante; levantamento de hipóteses, que devem ser emitidas pelos alunos por meio de discussões; ...
O professor no ensino por investigação é um inovador. ... A grande mudança no papel do professor no ensino por investigação é ser o promotor de oportunidades para novas interações entre os alunos e o conhecimento.
Contrário ao estudo de caso, a pesquisa exploratória é voltada para uma investigação preliminar do principal objeto de pesquisa a ser realizado. A pesquisa exploratória é realizada sobre um problema ou questão de pesquisa que, na maioria das vezes, são assuntos com pouco ou nenhum estudo anterior a seu respeito.
O professor deve atuar para efetivar a prática avaliativa na concepção formativa, unindo a teoria a prática, para que o aluno não aprenda apenas pelo o que ele escutou, mas também pelo o que ele pode validar na prática.